مباني نظري و پيشينه خود نظم بخشي رفتار
- مباني نظري و پيشينه خود نظم بخشي رفتار
دسته: روانشناسي و علوم تربيتي
بازديد: 4 بار
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 175 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 55مباني نظري و پيشينه خود نظم بخشي رفتار
قيمت فايل فقط 10,000 تومان
بصورت فايل ورد
همراه با منابع
خودنظم بخشي رفتار
طبق نظر بندورا اگر اعمال تنها بوسيله پاداش و تنبيه بيروني تعيين مي شدند، مردم شبيه بادبادك عمل مي كردند و هر لحظه تغيير جهت مي دادند تا خود را به عواملي كه بر آن ها تأثير مي گذارد وفق دهند. با مردم غير اصولي رفتار به دور از اخلاق و با مردم درستكار رفتار شرافتمندانه داشتند. حال اگر تقويت كننده بيروني و دروني رفتار را كنترل نمي كنند پس چه چيزي آن را كنترل مي كند؟ پاسخ بندورا اين است كه رفتار آدمي رفتار خود نظم داده شده است. انسان از تجربه مستقيم و غير مستقيم معيارهاي عملكرد را مي آموزد سپس آن معيارها پايه اي مي شوند براي ارزيابي هاي فرد. اگر عملكرد فرد در موقعيت ها با معيارهاي او هماهنگ بود مثبت ارزيابي مي شوند و اگر هماهنگ نبود منفي ارزيابي مي شود. از نظر بندورا تقويت دروني حاصل از ارزشيابي شخصي از تقويت بيروني نيرومندتر است (هرگنهان[1]، 2009).
يادگيري خود تنظيمي يك چشم انداز مهم در پژوهش هاي اخير روان شناسي تربيتي است (آكسان[2]، 2009). اين رويكرد از سال 1980، مطرح شد و به واسطه اهميتي كه در يادگيري و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دارد شهرت فزآينده اي پيدا كرده است (ريان[3] و پينتريج، 1997؛ نقل از احمدي پور، 1387). يادگيري خود تنظيمي يك فرآيند فعال و خود رهنمون است كه دانش آموزان، شناخت، انگيزش، نتايج، رفتار و محيط خود را در جهت پيشبرد اهدافشان كنترل و تنظيم مي كنند (گوداس[4] و همكاران، 2010).
1.Hergenhan
2.Aksan
3.Ryan
4.Goudas
5.Zimmerman
قيمت فايل فقط 10,000 تومان
برچسب ها : مباني نظري و پيشينه خود نظم بخشي رفتار
- سه شنبه ۱۶ آبان ۹۶ | ۱۸:۵۳
- ۳۱ بازديد
- ۰ نظر