مباني نظري بهداشت و سلامت رواني

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مباني نظري بهداشت و سلامت رواني

دسته: علوم
انساني
بازديد: 2 بار
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 85 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 41

مباني نظري
بهداشت و سلامت رواني (فصل دوم تحقيق)

قيمت فايل فقط 27,000 تومان



مباني نظري بهداشت و سلامت رواني (فصل دوم
تحقيق)

مشخصات اين متغير:

منابع:
دارد

پژوهش هاي داخلي و خارجي:
دارد

كاربرد اين مطلب: منبعي براي فصل دوم پايان
نامه، استفاده در بيان مسئله و پيشينه تحقيق و پروپوزال، استفاده
در مقاله علمي پژوهشي، استفاده در تحقيق و پژوهش ها، استفاده
آموزشي و مطالعه آزاد، آشنايي با اصول روش تحقيق
دانشگاهي

نوع فايل:wordوقابل
ويرايش

مفهوم سلامت روان

فرهنگ روانپزشكي كمپل اين اصطلاح را در احساس رضايت بهبود
رواني و تطابق كافي اجتماعي با موازين مورد قبول هر جامعه تعريف
كرده است‌)پورافكاري،‌ ۱۳۷۳‌) اما براي اين اصطلاح از سوي صاحب
نظران تعاريف متفاوتي ارائه شده است بطور مثال : كارل
منينجر[1] ‌: سلامت روان را سازش فرد با جهان اطرافش با حد
اكثر امكان به طوري كه باعث شادي و برداشت مفيد و مؤثر گردد،
تعريف مي كند. واستون[2]: رفتارهاي عادي را كه از سوي
افراد عادي سر مي زند را نشانه اي از سلامت رواني مي داند. كينز
برگ[3] ‌: سلامت روان را تسلط و مهارت در ارتباط صحيح با
محيط به ويژه در سه فضاي مهم زندگي، عشق، كار و تفريح مي داند.
به نظر وي استعداد يافتن در ادامه كار، داشتن محيط خانوادگي
خردسند، فرار از مسائلي كه با قانون درگيري دارد، لذت بردن از
زندگي و استفاده درست از فرصتها ملاك تعادل و سلامت روان است
(ميلاني فر،1370) سازمان بهداشت جهاني سلامت روان چنين تعريف مي
كند « سلامت رواني در درون مفهوم كلي بهداشت جاي مي‌گيرد و
سلامت رواني يعني توانايي كامل براي ايفاي نقشهاي اجتماعي رواني
و جسمي بهداشت تنها نبود بيماري يا عقب ماندگي نيست (حمزه گنجي،
۱۳۷۶)

قيمت فايل فقط 27,000 تومان



برچسب ها :
مباني نظري بهداشت و سلامت رواني ,
دانلود مباني نظري بهداشت و سلامت رواني ,
بهداشت و سلامت رواني ,
مباني نظري ,
پيشينه تحقيق ,
دانلود مباني نظري ,
دانلود پيشينه تحقيق

مباني نظري هوش هيجاني و سلامت رواني

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مباني نظري هوش هيجاني و سلامت رواني

دسته: علوم انساني
بازديد: 2 بار
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 43 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 82

مباني نظري هوش هيجاني و سلامت رواني(فصل دوم تحقيق)

قيمت فايل فقط 27,000 تومان



مباني نظري هوش هيجاني و سلامت رواني (فصل دوم تحقيق)


مشخصات اين متغير:

منابع: دارد

پژوهش هاي داخلي و خارجي: دارد

كاربرد اين مطلب: منبعي براي فصل دوم پايان نامه، استفاده در بيان مسئله و پيشينه تحقيق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمي پژوهشي، استفاده در تحقيق و پژوهش ها، استفاده آموزشي و مطالعه آزاد، آشنايي با اصول روش تحقيق دانشگاهي

نوع فايل:wordوقابل ويرايش


فصل دوم – مرور و تحليل يافته هاي پيشين در قلمرو و موضوع
تاريخچة هوش هيجاني   
تعريف و پيشينه هوش هيجاني  
پيشينه مطالعه هوش غير شناختي
تعريف هوش و انواع آن از نظر گاردنر
هوش هيجان و مؤلفه هاي آن   
خود آگاهي  
خود كنترلي يا مديريت خود  
شعور اجتماعي  
خود انگيزي
4- مهارتهاي اجتماعي  
اساس فرهنگي هوش هيجاني  
تفاوت IO با هوش هيجاني
زمينه هاي بحث هوش هيجاني
9- كالبد شكافي يك تسخير هيجاني
9-1 مقدمه
9-2- سيستم ارتباط عصبي  
9-3- قراول هيجاني  
9-4- متخصص حافظه هيجاني   
9-5- هماهنگي فكر و هيجان
11- تعريف مفاهمي بداشت رواني  
12- صلامت روان از نظر آلپورت  
13- سلامت روان از نظري رل راجرز از يك فرم  
14- ملاكهاي مهم از نظر فيشن   
15- عوامل مؤثر بر بهداشت رواني
14- ملاكهاي مهم از نظر فيشن  
15- عوامل مؤثر بر بهداشت رواني
تأمين نيازهاي جسماني  
تأمين نيازهاي رواني
احساس ايمني
احساس ارزشمندي
ميل به موقعيت
واقع بيني
يادگيري گذشته
عوامل اجتماعي
اصلاح و سبك روش زندگي  
17- نقش مذهب و فلسفة زندگي در بهداشت رواني  
18- انسان سالم  
11- ويژگيهاي انسان سالم از نظر راجرز

تاريخچة هوش هيجاني :
اصطلاح هوش هيجاني در سال (1995) توسط دانيل گلمن 1 مطرح شد و بحث هاي بسياري را بر انگيخت هوش هيجاني 2 با توانايي درك خود و ديگران يعني شناخت هرچه بيشتر احساسات ،‌عواطف خويش و ارتباط و سازگاري فرد با مردم و محيط كه پيوند دارد .
پژوهشگران با ارزيابي مفاهيمي چون مهارتهاي اجتماعي . توانايي هاي بين فردي ، رشد رواني و وقوف فرد بر هيجانهاي خويش و توان كنترل آن هيجان ها توصيف و تبين هوش هيجاني غير شناختي پرداخته اند .
بار – آن هوش هيجان ( هوش غير شناختي ، را عامل مهمي در شكوفايي توانايي هاي افراد براي كسب موفقيت در زندگي تلقي مي كند آن را با سلامت عاطفي و در مجموع با سلامت رواني مرتبط مي داند  
باز آن را براي اولين بار در سال 1980 هوش بهر هيجاني   را مطرح كرد و در همان سالبه تدوين پرسشنامه هوش هيجاني   پرداخت به اعتقاد بار آن هوش شناختي تنها شاخص عمده براي پيش بيني موفقيت افراد نسيت ، زيرا بيشاري از افراد با هوش شناختي بالايي دارند ولي آن طور كه بايد در زندگي موفق نيستند .
با وجود اين سنجش بهر اجتماعي 1 به نحوي روز افزون در تعيين و تشخيص حدود و توانايي هاي ذهني و رفتاري افراد اعم از هنجار و ناهنجار مورد استفاده قرر مي‌گيرد. بديهي است با توجه به اشارة مختصري كه به كاستي هاي اين مقياس شده توقع پافشاري بر نتايج مرتمت مرتب بر آن از احتياط علمي به دور است .شايان به ذكر است كه با همة تلاشهايي كه از سال 1995 تا كنون براي تبيين و تعريف هوش به عمل آمده ، بعد عاطفي يا هيجاني آن بدان گونه كه بايد مورد توجه قرار نگرفته است .
از اين تاريخ به بعد گزارش كساني كه از دير باز در انديشة تدوين ابزاري براي سنجش اين حيطه ذهني غير شناختي بودند و مي خواستند آن را با معيار مناسب ديگري محك بزنند و جلوه هاي آن را با عدد و رقم مجسم كنند منتشر شد و در اختيار انديشمندان . روان شناسان قرار گرفت .
اين كه تلاش جديد تا چه اندازه روشنگر بخش ديگري از واقعيت هاي پيچيده ذهن آدمي است موضوعي است كه آينده به آن پاسخ خواهد گرفت .

تعريف و پيشينه هوش هيجاني :
تعريف هوش هيجاني نيز مانند هوش غير شناختي دشوار است اين اصطلاح از زمان انتشار كتاب معروف گلمن (1995) به گونه اي گسترده به صورت بخشي از زبان روزمره درآمد و بحثهاي بسياري را بر انگيخت گلمن مصاحبه اي با جان اينل (1996) هوش هيجاني را چنين توصيف مي كند : « هوش هيجاني نوع ديگري از هوش است اين هوش مشتمل بر شناخت احساسات خويشتن و استفاه از آن براي اتخاذ تصميم هاي مناسب در زندگي است توانايي اداره مطلوب خلق و خوي با وضعرواني ، كنترل و تكانش ها است عاملي كه به هنگام شكست ناشي از دست نيافتن به هدف در شخص ايجاد انگيزه و اميد مي كند . هم حسي يعني آگاهي از احساسات افراد پيرامون شماست مهارت اجتماعي يعني خوب كنار آمدن با مردم و كنترل هيجانهاي خويش در رابطه با ديگري و توانايي تشويق و هداست آنان است »
گلمن در همين مصاحبه ضمن مهم شمردن هوش شناختي و هيجاني مي گويد هوش بهر (  ) در بهترن حالت خود تنها عامل 20 درصد از موفقيت هاي زندگي است ، 80 درصد موفقيت ها به عوامل ديگر وابسته است و سرنوشت افراد در بسياري از موارد در گروه مهارت هايي است كه هوش هيجاني را تشكيل مي دهد .
« هوش غير شناختي ابعاد شخصي هيجاني اجتماعي و حياتي هوش را كه اغلب بيش از جنبه هاي شناختي آن در عملكرد هاي روزانه مؤثرند مخاطب قرار مي دهد .

قيمت فايل فقط 27,000 تومان



برچسب ها : مباني نظري هوش هيجاني و سلامت رواني , دانلود مباني نظري هوش هيجاني و سلامت رواني , مباني نظري هوش هيجاني , مباني نظري سلامت رواني , مباني نظري , پيشينه تحقيق , دانلود مباني نظري , دانلود پيشينه تحقيق

پاورپوينت نقش مكمل ياري در سلامت دانش آموزان چالشهاي مصرف خودسرانه مكمل ها

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

پاورپوينت نقش مكمل ياري در سلامت دانش آموزان چالشهاي مصرف خودسرانه مكمل ها

دسته: پاورپوينت
بازديد: 1 بار
فرمت فايل: ppt
حجم فايل: 1546 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 32

دانلود پاورپوينت نقش مكمل ياري در سلامت دانش آموزان چالشهاي مصرف خودسرانه مكمل ها
بررسي نقش مكمل ياري در سلامت دانش آموزان چالشهاي مصرف خودسرانه مكمل ها
پاورپوينت جامع و كامل نقش مكمل ياري در سلامت دانش آموزان چالشهاي مصرف خودسرانه مكمل ها
كاملترين پاورپوينت نقش مكمل ياري در سلامت دانش آموزان چالشهاي مصرف خودسرانه مكمل ها
پكيج پاورپوينت نقش مك

قيمت فايل فقط 5,000 تومان



نوع فايل: پاورپوينت (قابل ويرايش)

 قسمتي از متن پاورپوينت :

تعداد اسلايد : 32 صفحه

نقش مكمل ياري در سلامت دانش آموزان
چالشهاي مصرف خودسرانه مكمل ها

دانش آموزان آينده سازان جامعه و عامل پيشرفت اجتماعي و اقتصادي كشور هستند.
مراقبت و پيگيري مستمر حفظ و ارتقاء سلامتي آنها امري اجتناب ناپذير است.
تغذيه متعادل و كافي برنامه غذايي با شرايط دانش آموزان يكي از عوامل لازم براي حفظ سلامتي كودكان مي باشد.
اطلاع يافتن از وضعيت تغذيه دانش آموزان سبب برنامه ريزي بهتر سياستگذاري هاي بهداشتي خواهد شد. اهميت تغذيه دانش آموزان عدم توجه به اين موضوع مهم مي تواند سلامت جسمي و ذهني و همچنين رشد و نمو كودكان را به مخاطره اندازد. دانش آموزان يكي از گروههاي آسيب پذير جامعه مي باشند.

تغذيه متعادل عامل مهم يادگيري است و باعث رشد تحصيلي و افزايش بازدهي سرمايه گذاري آموزشي و در نهايت بهره وري ملي مي شود.

شناسايي ابعاد سوء تغذيه و كمبود مواد مغذي و ارائه راهكارهاي كاربردي از جمله مكمل ياري براي اين گروه سني از اهميت زيادي برخوردار است.
براساس نتايج بررسي الگوي مصرف غذايي خانوارهاي شهري و روستايي كشورانجام شده، دريافت كلسيم و آهن در جامعه ايراني به ويژه در گروه سني دانش آموزان كافي نيست.
آهن 20 درصد كمتر از ميزان نياز روزانه
تامين 65٪ كلسيم مورد نياز روزانه افراد با سبد مصرفي كنوني همچنين توجه خاص به دريافت كافي برخي مواد مغذي به علت در حال رشد بودن اين گروه سني مهم است كه از جمله اين مواد مغذي روي و ويتامين D است.

تقويت برنامه مكمل ياري و ارائه راهكارهاي مناسب در مورد استفاده از مكمل هاي اين مواد مغذي اهميت دارد. پيشنهاداتي در ارتباط با كمبود كلسيم گسترش و تقويت ”برنامه شير مدرسه“ براي افزايش دريافت كلسيم در گروههاي سني 11-6 و 17-12 سال و توزيع شير غني شده با ويتامين D براي بهبود دريافت كلسيم و ويتامين D شير منبع مهمي از مواد مغذي ضروري براي رشد از جمله كلسيم است.
مصرف آن در دوران كودكي باعث افزايش آرامش و سبب پيشگيري از بسياري از بيماري ها
نتايج مطالعات انجام شده توسط انستيتو تحقيقات تغذيه اي و صنايع غذايي كشور نشان داد كه 90 درصد از خانوارهاي ايراني با كمبود كلسيم مواجه هستند.
همچنين خانوارهاي ايراني شير را كمتر از ساير فراورده هاي لبني مصرف مي كنند.
مطالعات نشان مي دهد كه مصرف شير طي سال 90 در ايران به طور متوسط 14 درصد كاهش يافته است.
جايگزين شدن شير با ساير مواد خوراكي با ارزش غذايي كم در رژيم غذايي دانش آموزان غني سازي شير با ويتامين D: تامين همزمان دو ماده مغذي ضروري ( كلسيم و ويتامين D )

هر ليوان شير (250 ميلي ليتر):
حدود 315 ميلي گرم كلسيم دارد
تامين 30 درصد كلسيم روزانه مورد نياز
توصيه به مصرف حداقل روزانه 3 واحد لبنيات به منظور تامين كلسيم مورد نياز بدن برنامه مكمل‌ ياري ويتامين D در مدارس به دليل كمبود ويتامين D در كليه سنين به خصوص كودكان و نوجوانان در سنين مدرسه : اجراي برنامه مكمل‌ ياري با ويتامين ‌‌‌D در مدارس

مكمل‌ ياري با ويتامين D به صورت مگا دوز 50 هزار واحد ماهانه در مدارس عوارض مصرف خودسرانه مكمل ويتامين D و كلسيم مسموميت با ويتامين D تنها با مقادير 50 برابر معمولي ديده مي شود.
حد قابل تحمل كلسيم 5/2 گرم روزانه براي تمام سنين جهت پيشگيري از هيپركلسمي است.
هيپركلسمي مي تواند باعث نارسايي كليوي، كلسيفيكاسيون عروق و بافت هاي نرم، هيپركلسيوري و ايجاد سنگهاي كليوي مي شود.
دريافت بالاي كلسيم همچنين باعث كاهش جذب منيزيم، آهن غير هم و روي مي شود. دريافت بالاي كلسيم به خصوص به صورت مكمل مي تواند باعث ايجاد يبوست شود.

همچنين دريافت بالاي كلسيم از طريق مكمل و نه غذا با:

افزايش خطر ابتلا به سنگهاي كليوي
افزايش خطر ابتلا به بيماري هاي قلبي-عروقي سطح روي پلاسما طي تكامل بلوغ كاهش مي يابد.
در دوران جهش رشد احتباس روي بطور معني داري افزايش پيدا مي كند.

---

توجه: متن بالا فقط قسمت كوچكي از محتواي فايل پاورپوينت بوده و بدون ظاهر گرافيكي مي باشد و پس از دانلود، فايل كامل آنرا با تمامي اسلايدهاي آن دريافت مي كنيد.

قيمت فايل فقط 5,000 تومان



برچسب ها : دانلود پاورپوينت نقش مكمل ياري در سلامت دانش آموزان چالشهاي مصرف خودسرانه مكمل ها , بررسي نقش مكمل ياري در سلامت دانش آموزان چالشهاي مصرف خودسرانه مكمل ها , پاورپوينت جامع و كامل نقش مكمل ياري در سلامت دانش آموزان چالشهاي مصرف خودسرانه مكمل ها , كاملترين پاورپوينت نقش مكمل ياري در سلامت دانش آموزان چالشهاي مصرف خودسرانه مكمل ها