نام محصول:رابطه تيپهاي شخصيتي مديران واثربخشي آنان از ديدگاه ذي نفعان
براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد
- نام محصول:رابطه تيپهاي شخصيتي مديران واثربخشي آنان از ديدگاه ذي نفعان
نام محصول : رابطه تيپهاي شخصيتي مديران واثربخشي آنان از ديدگاه ذي نفعان
دسته : مديريت
بازديد: 1 بار
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 535 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 233توضيحات كوتاه:
توضيحات كامل:
هم اكنون بيش از نيم قرن از زماني كه پيتردراكر براي توصيف گروه جديدي از كاركنان كه سرمايه زمين و يا نيروي كار ديگر ابزار اصلي توليدشان تلقي نمي‌گردد بلكه توجه شان بر استفاده موثر از دانايي معطوف مي‌شد و منجر به ابداع واژه كاركنان دانايي شد نمي‌گذرد و امروزه كاركنان دانايي يا بهتر بگويئم دانشگران حرفه اي درصد بزرگ و رو به رشدي از كاركنان بزرگترين وپژوهش حاضر به منظور بررسي رابطه بين تيپهاي شخصيتي مديران و اثر بخشي آنان در مدارس ابتدايي ناحيه 5 مشهد انجام گرفت. فرضيه اصلي اين پژوهش اين است كه بين تيپهاي شخصيتي مديران و اثر بخشي آنان رابطه وجود دارد. جامعه آماري اين تحقيق مديران مي‌باشند كه گروه مورد بررسي 104 نفر مي‌باشند كه از ميان آنها 40 نفر به عنوان نمونه برگزيده شدند حجم نمونه براي گروه ذي نفعان 120 نفر مي‌باشد كه هر دو نمونه به شيوه ي نمونه گيري تصادفي ساده بوسيله را يا نه انتخاب شدند ابزار گرد آوري اطلاعات در اين پژوهش 2 پرسش نامه به شرح زير مي‌باشد.
1-پرسشنامه تيپ شخصيتي مايرز- بريگز كه پرسشنامه هنجار شده است و براي تعيين تيپ شخصيتي توسط مديران پاسخ داده شده است.
2-پرسشنامه اثر بخشي مدير كه توسط محققين ساخته شده و توسط اساتيد مديريت اجرا و تاييد گرديده است كه اين پرسشنامه توسط گروه ذينفعان (معلمين، انجمن اولياء، مربيان و دانش آموزان) پاسخ داده شد.
روش تحقيق در اين بررسي همبستگي است و براي آزمون فرضيه اصلي از آزمون جداول توافقي استفاده شده است براي تحليل داده‌ها از نرم افزار (SPSS) استفاده شده است، نتايج بدست آمده عبارتند از:
1-بين تيپ شخصيتي مديران و اثر بخشي آنان رابطه وجود دارد.
2-مديراني كه داراي تيپ شخصيتي “ESTJ” هستند از اثر بخشي بالايي برخوردارند.
3-مديراني كه داراي تيپ شخصيتي “ISTJ” هستند از اثر بخشي بالايي برخوردار هستند.
4-مديراني كه داراي تيپ شخصيتي “”ESTP هستند از اثر بخشي متوسط برخورداند.
5-مديراني كه داراي تيپ شخصيتي “ISTP” هستند از اثر بخشي پايين برخورداند.
نتايج بدست آمده گوياي اين مطلب است كه مديراني كه تيپهاي خاصي شخصيتي داشته باشند اثر بخشي بيشتري دارند.
فهرست:
فصل اول
1-1 مقدمه
1-2- بيان مسئله
1-3- اهميت و ضرورت پژوهش
1-4- اهداف پژوهش
1-5- فرضيه‌هاي پژوهش
1-6- متغيرها و تعاريف آنها
1-6-1 تعاريف نظري متغيرها
1-6-2 تعاريف عملياتي متغيرها
1-7- تعاريف اصطلاحات
فصل دوم: پيشينه تحقيق
2-1 شخصيت
2-2 تعاريف شخصيت
2-3 حوزه‌هاي شخصيت
2-3-1 ساختار
2-3-2 فرآيند
2-3-3 رشد و نمو
2-3-4 آسيب شناسي رواني و تغيير رفتار
2-4 مضامين عمده در نظريه شخصيت
2-4-1 وحدت رفتار و مفهوم خويشتن
2-4-2 سطوح مختلف آگاهي و مفهوم ناهشيار
2-4-3 رابطه بين شناخت، عواطف و رفتار مشهود
2-4-4 اثرات گذشته، حال و آينده بر رفتار
2-5 نظريه‌هاي شخصيت
2-5-1 نظريه روان كاوي در شخصيت
2-5-2 زيگموند فرويد
2-5-3 نظريه روان پويشي فرويد(روانكاوي در شخصيت)
2-5-4 سطوح شخيت: هشيار3، نيمه هشيار2 و ناهشيار
2-5-5 ساختار شخصيت: نهاد، من و فرامن
2-6 نظريه نوروان كاوي
2-6-1كار گوستاو يونگ
2-6-2 نكات برجسته ي نظريات يونگ
2-7 روان شناسي فردي
2-7-1آلفرد آدلر
2-7-2 بررسي نظريات آدلر
2-8 نظريه اختلالات شخصيتي
2-8-1 كارن هورناي
2-8-2 بررسي نظريات هورناي
2-9 نظريه روان پزشكي بين فردي
2-9-1هري استاك ساليوان
2-9-2 بررسي نظريات ساليوان
2-10 تظريه پديدار شناختي (فرد- محور)
2-10-1 كارل راجرز
2-10-2 بررسي نظريات و كارهاي راجرز
2-10-3 تشكيل رويكرد پديدار شناختي راجرز
2-10-4 ساختار شخصيت از ديدگاه راجرز
2-11 نيازهاي زيستي و رواني در پيدايي شخصيت
2-11-1آبراهام مازلو
2-12 نظريه رويكرد صفات در شخصيت
2-12-1گوردون آلپورت
2-12-2 بررسي نظريات آلپورت
2-13 نظريه چندبعدي شخصيت
2-13-1هانس ج آي سنك
2-13-2بررسي نظريات آيسنك
2-13-3 ابعاد اساسي شخصيت
2-14 نظرريه رويكرد تحليلي عاملي صفات
2-14-1ريموند كوته
2-14-2 بررسي نظريات كتل در شخصيت
2-15 نظريات رابطه شغل و شخصيت
2-15-2 شخصيت نوع A
2-15-3 شخصيت نوع B
2-16 بررسي چند خصوصيت شخصيتي در شغل
2-16-1 اثر كانون كنترل
2-16-2 ماكياول گرايي
2-16-3 مناعت طبع يا عزت نفس
2-16-4 سازگاري با موقعيت
2-16-5خطر پذيري
2-17 شخصيت از ديدگاه اسلام و قرآن
2-17-1 شخصيت در قرآن
2-18 تيپ شناسي
2-19 نظريه‌هاي تيپ شناسي
2-19-1 زندگينامه
2-19-2نظريات رورشاخ در سنجش شخصيت
2-19-3 تيپ شناسي در تست رورشاخ5
2-20 ظريه ساخت بدن و خلق وخوي
2-21 نظريه شلدن (ريخت شناسي)
2-22 نظريه تيپ گال و جمجمه شناسي رواني
2-23 تيپ‌شناسي يونگي
2-23-1 اساس درك واقعي ذهني از نظر يونگ
2-23-2 كاركردهاي غير عقلاني
2-23-3 كاركردهاي عقلاني
2-23-4 روابط كاركردي
2-23-5 انواع كاركرد
2-23-6 تيپهاي روانشناختي يونگ
2-23-7 توصيف تيپهاي شانزده‌گانه
2-23-8 اهميت شناخت تيپهاي روانشناختي
2-23-9 نقد تيپ شناسايي يونگي
2-24 اثر بخشي
2-25 شاخصهاي اثربخشي از ديدگاههاي مختلف
2-25-1 كمرون و ويتون
2-25-2 سي‌شور
2-25-3 آرجريس
2-25-4 پيترز وواترمن
2-25-5 مالفورد
2-25-6 بس و هرسي – بلانچارد
2-25-7 هوي و ميكسل و چستر بارنارد
2-25-8 كالدول و اسپينكس
2-25-9 لوتانز و همكارانش
2-25-10 ديدگاه راجرز و همكاران
2-25-11مطالعات بسكر و چيرنز
2-25- 12 مدل پارسونز
2-26مقايسه ي ديدگاههاي ارزشيابي اثر بخشي سازماني
2-27 نظريات جديد در اثربخشي
2-27-1 مطالعات رابرت واترمن وتام پترز
2-28 مدلهاي ارزيابي اثربخشي
1- مدل هدف منطقي: كه سازمان را در رسيدن به اهدافش كاملا ارزيابي مي كند
2-29 نظريه ريچارد ال دفت
2-29-1 روش مبتني بر تامين هدف
2-29-2 روش مبتني بر تامين منابع
2-29-3 روش مبتني بر فرآيند دروني
2-29-4 روش مبتني بر تامين رضايت گروه‌هاي ذي نفع
2-30 كارهاي ديگران
2-30-1 تحقيقات انجام گرفته در مورد تيپ شناسي يونگي
2-30-1-1 تحقيقات خارج از كشور
2-30-1-2 تحقيقات انجام گرفته در داخل كشور
2-30-2 اثر بخشي
2-30-2-1 تحقيقات انجام شده در داخل كشور
2-30-2-2 تحقيقات انجام گرفته در خارج از كشور
2-31 استنتاج و نتيجه گيري
2-32 لگوي نظري پژوهش
فصل سوم: توصيف داده ها
3-1 مقدمه
3-2 روش اجراي پژوهش
3-2-1 برآورد حجم نمونه
3-3 ابزار گرد آوري داده‌ها
3-3-1 تاريخچه و توصيف (MBTI)
3-3-2 نمره گذاري پاسخنامه
3-3-3 توصيف تيپهاي شانزده گانه
3-5 اعتبار پرسشنامه‌ها
3-5-1 اعتبار پرسشنامه شخصيتي، تيپ نماي مايزر – بريگز
3-5-2 اعتبار پرسشنامه اثر بخشي
3-5-3 اعتبار دروني پرسشنامه
3-5-4 اعتبار زماني
3-6 محاسبه روايي
3-6-1 محاسبه روايي پرسشنامه شخصيتي مايرزبريگز
3-6-2 محاسبه روايي پرسشنامه اثر بخشي
3-7 روش‌هاي آماري
3-8 ويژگي‌هاي تحقيق
فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها
4-1 تجزيه و تحليل يافته‌هاي تحقيق
4-2 توصيف يافته‌هاي تحقيق
4-3 آزمون فرضيات تحقيق
4-3-1 فرضيه فرعي اول
4-3-2 فرضيه فرعي دوم
4-3-3 فرضيه فرعي سوم
4-3-4 فرضيه فرعي چهارم
فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري
5-1 هدف و مسائله ي پژوهش
5-2 نتايج فرضيه اصلي
5-3 نتايج مربوط به فرضيه فرعي اول
5-4 نتايج مربوط به فرضيه فرعي دوم
5-5 نتايج مربوط به فرضيه فرعي سوم
5-6 نتايج مربوط به فرضيه فرعي چهارم
5-7 نتيجه گيري كلي
5-8 محدوديتها
5-9 پيشنهادات
فهرست منابع
منابع انگليسي
پيوست و ضمائم
- چهارشنبه ۲۴ آبان ۹۶ | ۲۲:۱۶
- ۲۰ بازديد
- ۰ نظر
دسته: 
ترن هوايي مهد کودک