مباني نظري مفهوم ساختار وفرايند در سياستگذاري خارجي، ساختار سياستگذاري خارجي در ايالات متحده آمريكا

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مباني نظري مفهوم ساختار وفرايند در سياستگذاري خارجي، ساختار سياستگذاري خارجي در ايالات متحده آمريكا

مباني نظري مفهوم ساختار وفرايند در سياستگذاري خارجي، ساختار سياستگذاري خارجي در ايالات متحده آمريكا
دسته: علوم انساني
بازديد: 2 بار
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 101 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 80


قيمت فايل: 27,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

مباني نظري مفهوم ساختار در سياستگذاري خارجي، ساختار سياستگذاري خارجي در ايالات متحده آمريكا، مفهوم فرآيند در سياستگذاري خارجي

توضيحات: فصل دوم مقاله كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو مقاله

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل: WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري


1- مفهوم ساختار در سياستگذاري خارجي.................................................................................................................31
   الف-انواع ساختار در سياستگذاري خارجي..............................................................................................................33
   ب-ساختار سياستگذاري در نظام بين الملل............................................................................................................34
2-ساختار سياستگذاري خارجي در ايالات متحده آمريكا.........................................................................................38

يك
   الف-ساختار رسمي .......................................................................................................................................................38
         الف-1-رييس جمهور...........................................................................................................................................40
         الف-2-وزارت امور خارجه...................................................................................................................................41
         الف-3-كنگره.........................................................................................................................................................43
   ب-ساختار غير رسمي...................................................................................................................................................44
       ب-1-رسانه ها.........................................................................................................................................................44
       ب-2-اتاق هاي فكر.................................................................................................................................................46
       ب-3گروه هاي فشار................................................................................................................................................52
3-مفهوم فرآيند در سياستگذاري خارجي....................................................................................................................66
   الف-مؤلفه هاي سياست خارجي و متغيرهاي مؤثر بر آن.....................................................................................72
   ب-محيط شكل گيري سياست خارجي....................................................................................................................76
   ج-مدل ها و سبك هاي تصميم گيري در سياست خارجي.................................................................................82
   د-انواع تصميمات سياست خارجي............................................................................................................................86  4-نمادهاي كنش فرآيندي در سياستگذاري خارجي در ايالات متحده آمريكا....................................................88

تصميم گيري در سياست خارجي شامل تحليل و ارزيابي اطلاعات گذشته و حال از يك سو و، تجربه گذشته تصميم گيران داخلي در عرصه سياست خارجي و تجربه ديگر كشورها مي گردد كه در موقعيت هاي مشابه براي شناسايي نيازهاي موجود در عرصه سياست خارجي،  و پس از آن ، براي به كارگيري در آينده سازماندهي شده  است.
گرچه كار اصلي يك سياستمدار تصميم‌گيري است، اما در عين حال براي يك تصميم‌گير در سياست خارجي مفهوم اخلا‌ق و پيامدهاي اخلا‌قي هر اقدام، مهم است. در اين ارتباط ساده‌ترين رفتاري كه از يك سياستمدار سر مي‌زند، داوري است. داوري درباره ديگر سياستمداران، مردم، فردي از اشخاصي كه مي‌شناسد يا نمي‌شناسد و بالا‌خره داوري درباره سخن‌ها و عقايد. سياستمدار از درون ‌آگاهي خويش بدون اينكه با ديگري رابطه داشته باشد، يا نوع رابطه‌اش مطرح باشد، داوري مي‌كند. اين تصويري است كه از داوري يك سياستمدار وجود دارد و البته بهترين نوع بيان آن يعني داوري متكي بر آگاهي. چرا كه داوري متكي بر منافع در اصول سياست پيشگي مطرح مي‌شود، حال اين منافع فردي يا گروهي باشد؛ در نتيجه داوري متكي بر آگاهي، بيان و فلسفه قابل قبول‌تري دارد.
سياست خارجي چهار جنبه دارد: سياسي، امنيت داخلي و خارجي، اقتصاد شامل تجاري واجتماعي كه مربوط به جامعه ما و ديگر جوامع مي گردد. هدايت موفق سياست خارجي از منافع ملي حمايت مي كند و باعث پيشرفت آن مي گردد ، در نگهداري و بهبود وضعيت و توان ما مشاركت مي كند ، در پي جلوگيري از كشمكش ها مي باشد و آسيب به منافع ملي، توان و موقعيت ما را به حداقل مي رساند.   
در اين فصل به "ساختار"  و "فرايند"  تصميم گيري در سياست خارجي مهمترين ابرقدرت در جهان كنوني پرداخته و  تفاوت اين دو مفهوم در شكل بخشيدن به اتخاذ تصميمات در دستگاه سياست خارجي يك كشور تبيين و تحليل خواهد شد.

1-مفهوم ساختار در سياستگذاري خارجي
يكي از مباحث مهم در سياست خارجي ،بحث «ساختار تصميم گيري» است. اين مسأله از جمله عوامل مؤثر در اجراي موفقيت آميز سياست خارجي هر كشور است .ساختار تصميم گيري در سياست خارجي ،تعيين عناصر تصميم گيرنده وسلسله مراتب تصميم گيري درهر شرايطي ،اعم از مواقع عادي وبحراني ،است كه در چارچوب حقوق اساسي كشور به طور رسمي مشخص شده است.
مشخص بودن جايگاه هر يك از عناصر و نهادهاي تصميم گيرنده در سياست خارجي حداقل اين مزايا را مي تواند داشته باشد كه تصميمات درحالات و شرايط مختلف از سوي آن ها ،با كارايي وبازدهي مطلوب اتخاذ مي شود. وجود يك ساختار تصميم گيري مشخص ،موجب بهبود كيفيت اجراي سياست خارجي مي گردد. روشن و مشخص بودن ساختار و هرم تصميم گيري و برخوداربودن اين هرم از حمايت ها و پشتوانه هاي قوي ،تأثيرات قاطعي در دستيابي به اهداف و منافع از پيش تعيين شده دارد در نتيجه،بحث ساختار تصميم گيري يكي از اصلي ترين مباحث سياست خارجي است واين مقوله،چه از لحاظ تركيب و چه از نظر كيفيت مي تواند در كارايي دستگاه سياست خارجي اثرات مثبت و منفي بر جاي گذارد. مشخص بودن مقامات ومراجع تصميم گيري در هر نظام سياسي يكي ازنشانه هاي پختگي و اقتدار آن حكومت در حوزه ي سياست خارجي است.
تصميم گيري به اين دليل در سياست خارجي مهم است كه دولتها به عنوان ساختار اصلي تصميم گيرنده سياست خارجي، اهداف سياست خارجي يك كشور را تعيين مي نمايند. از آنجا كه دولت‌ها به عنوان بازيگران نظام بين‌المللى محسوب مي‌شوند، بايد متوجه اين واقعيت بود كه سياست خارجى آن‌ها با آرزوها، ايده‌ها و ترس‌هاى آنها آغاز مي‌شود. اهداف سياست خارجى در واقع تصورى از وضعيت آينده است كه دولت بايد بدان دست يابد. اهداف سياست خارجى حاصل تحليل "مقاصد"  و" ابزارهاى"  نيل به اهداف است.
سياست خارجى همانطور كه اشاره شد از بازى متقابل بين داخل و خارج ايجاد مي‌شود. دولت‌ها مطمئنا در سياست خارجى خود اهدافى را تعيين نموده و سعى مي‌نمايند بر اساس يك استراتژى مناسب، به آن اهداف دست پيدا كنند. اين اهداف در نهايت خواست‌ها و نيازهاى امنيتى، استراتژيك، اقتصادى، سياسى، فرهنگى و نظامي دولت‌ها را تحت پوشش قرار مي‌دهد. اساسا هر دولتى داده‌هاى سياست خارجى خود را در جهتى تنظيم مي‌كند كه بتواند به اهدافش دست پيدا كند. اما نبايد انتظار داشت كه اهداف در طول زمان و در شرايط و مقتضيات مختلف ثابت باقى بمانند، چرا كه عوامل متعدد داخلى و خارجى وجود دارند كه باعث دگرگونى در اهداف سياست خارجى يك كشور مي‌شوند. بدين ترتيب تصميم‌گيرندگان سياست خارجى بايد سلسله مراتبى را براى اهداف متنوع سياست خارجى در نظر گيرند. چون واحدهاى مختلف در عرصه نظام بين‌الملل، همزمان اولويت‌هاى متفاوتى را براى خويش قائلند . (قوام ، 1385 : 108)

قيمت فايل: 27,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

پروژه بررسي مديريت در صنعت IT

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

پروژه بررسي مديريت در صنعت IT

باسلام دوستان در اين پروژه به بررسي مديريت در صنعت IT پرداخته شده است اين بررسي در قالب آفيس word و در مجموع 55 صفحه ميباشد
دسته: مديريت
بازديد: 11 بار
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 93 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 55


قيمت فايل: 6,900 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

  مقدمه :
نو پا بودن صنعت فناوري اطلاعات در ايران و وجود پتانسيل بسيار بالا از متخصصان و همچنين سازمانها و موسسات بزرگ اقتصادي در كشور زمينه مناسبي را براي توجه جدي به توسعه تخصص ها و زيرساختهاي فناوري اطلاعات فراهم كرده است. با توجه به اين موضوع كه امروزه سلامت و رشد اقتصادي ملت ها ارتباط مستقيمي با سطح مهارتهاي آنها در فناوري اطلاعات و ارتباطات دارد، لذا به جاست كه با گسترش بستر هاي علمي و تحقيقاتي زمينه هاي فكري و فرهنگي توسعه فناوري اطلاعات را فراهم كنيم. توسعه زير ساختهاي فناوري اطلاعات امري است كه به مرور به وقوع خواهد پيوست و در اين ميان مسائلي چون توسعه آموزشي وتوسعه فرهنگي كه هر دو از لوازم جوامع دانش مدار هستند جاي توجه و تعمق بسيار دارند. فناوري اطلاعات به عنوان دانش و به عنوان صنعت از درجه كار آفريني بالايي برخوردار است و در نتيجه بهره گيري مناسب و توسعه مديريت شده آن در ايران مي تواند اثرات سودمندي در پيكره اقتصادي كشور ما داشته باشد. در اين مقاله سعي خواهيم كرد چالش هاي مديريتي را در عرصه فناوري اطلاعات مورد بررسي قرار دهيم .
قابليت هاى فناورى اطلاعات  
در گفت و گو با فريدون قاسم زاده (عضو هيأت علمى دانشگاه صنعتى شريف)
خبرنگار: يوسف ناصرى
 منبع: روزنامه ايران

قيمت فايل: 6,900 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

بررسي اركان تشكيل دهنده ي جرم جاسوسي در حقوق ايران با نگاهي به حقوق انگليس word

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

بررسي اركان تشكيل دهنده ي جرم جاسوسي در حقوق ايران با نگاهي به حقوق انگليس word

نوع فايل word (قابل ويرايش تعداد صفحات 117 صفحه چكيده نياز به امنيّت از اساسي ترين نياز هاي بشر است، كه ارتكاب جرايم آن را مختل مي كند جرم جاسوسي نيز از زمره ي جرايم عليه امنيّت و آسايش عمومي محسوب مي باشد بنابراين، هر گونه ارتباط با دولت متخاصم جاسوسي و اقدام عليه امنيّت محسوب مي شود
دسته: فقه و حقوق اسلامي
بازديد: 44 بار
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 230 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 117


قيمت فايل: 8,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

نوع فايل: word (قابل ويرايش

تعداد صفحات : 117 صفحه


چكيده:
نياز به امنيّت از اساسي ترين نياز هاي بشر است، كه ارتكاب جرايم آن را مختل مي كند.  جرم جاسوسي نيز از زمره ي جرايم عليه امنيّت و آسايش عمومي محسوب مي باشد.  بنابراين، هر گونه ارتباط با دولت متخاصم جاسوسي و اقدام عليه امنيّت محسوب مي شود.  فصل اول«قانون تعزيرات» 1375 اين جرم و جرايم وابسته به آن را در چند ماده مورد بحث قرار داده است كه مي توان آن ها را از مصاديق جاسوسي و يا جرايم وابسته به آن دانست.  اعدام، به عنوان شديدترين ميزان مجازات براي جاسوسان و حبس از يك ماه تا ده سال به عنوان حداقل مجازات در ماده۵۰۸در نظر گرفته شده است.  جرم جاسوسي در شرايط مختلف داراي مجازات متفاوت است.  به عنوان مثال، جاسوسي براي دولت متخاصم و در شرايط جنگ معمولاً مجازاتش اعدام است. (ماده۵۰۹)جاسوسي، بردن اسناد محرمانه و امنيّتي، ورود به مكان هاي ممنوعه مانند امكنه نظامي و امنيّتي در قانون ذكر شده و در آيين نامه ي وزارت اطلاعات برخي موارد در بحث جاسوسي و روش ها و مصاديق ذكر شده است اما آيين نامه اي كه به صراحت مصاديق جاسوسي را عنوان كند وجود ندارد.  اهداف كلي اين تحقيق، بررسي اركان تشكيل دهنده ي اين جرم در قانون ايران با نگاهي به حقوق انگليس است.  اميد است تا بدينوسيله به فهم روشني از اين جرم دست يابيم.  سوالات اصلي اين تحقيق عبارتند از: آيا جرم جاسوسي در قانون مجازات اسلامي تعريف شده است؟ جرم جاسوسي در انگلستان چگونه جرمي دانسته شده است؟ سوال فرعي، عمده ديدگاه هاي حقوقي راجع به جرم جاسوسي در حقوق داخلي ايران چيست؟ فرضيه هاي تحقيق عبارتند از: جرم جاسوسي در قانون مجازات اسلامي تعريف نشده است، جرم جاسوسي در قانون انگليس جرمي سياسي ست، در ايران بر اساس قانون مجازات اسلامي، باهرگونه اقدام عليه امنيّت ملي كشور برخورد مي شود و فرد خاطي به مجازات خواهد رسيد.  در واقع جاسوسي در ايران، از شاخه هاي محاربه است و اين اقدام به هرگونه و شيوه اي از جمله اخلال در امنيّت، فاش ساختن اسرار جامعه اسلامي، هموار كردن راه براي نفوذ بيگانگان و يا زمينه سازي براي سلطه سياسي، فرهنگي يا نظامي بر جامعه اسلامي، ممنوع است.  تحقيق حاضر از نوع تحقيقات توصيفي و تحليلي است.  ابزار گردآوري اطلاعات، فيش برداري است.  نتايج تحقيق نشان داد كه ماده ي ۵۰۱ «قانون تعزيرات» مصوب ۱۳۷۵مي تواند به عنوان ركن قانوني جاسوسي باشد.
واژگان كليدي: جاسوسي، جرايم عليه امنيّت، آسايش عمومي، اسناد، محرمانه، محاربه.

فهرست مطالب

چكيده:    1
فصل اول :    3
كليات    3
۱-۱ مقدمه    4
۱-۲ بيان مسأله:    5
۱-۳ اهميت و ضرورت انجام تحقيق    7
۱-۴ اهداف تحقيق    7
۱-۵ سوالات تحقيق:    7
۱-۶ فرضيه هاي تحقيق:    7
۱-۷ سوابق و پيشينه ي تحقيق:    8
۱-۸ روش تحقيق:    11
۱-۹ روش گردآوري اطلاعات:    11
۱-۱۰ ابزار گردآوري اطلاعات:    11
۱-۱۱ روش ها و ابزار تجزيه و تحليل داده ها:    11
۱-۱۲ سازمان دهي تحقيق:    11
فصل دوم:    13
پيشينه تاريخي جاسوسي    13
۲-۱ مقدمه:    14
۲-۲جاسوسي در دوران قاجاريه    14
۲-۳ پليس سياسي پهلوي اول    19
۲-۴ انگليس:    21
۲-۵ فرانسه:    21
۲-۶  آلمان:    22
۲-۷ جاسوسي در دوران محمد رضا شاه پهلوي    22
۲-۸ جاسوسي در ايران بعد از انقلاب اسلامي    23
۲-۹ تاريخ جاسوسي انگليس در ايران    24
۲-۱۰ تحولات تاريخي حقوق بين الملل و جاسوسي    25
۲-۱۰-۱ دوران باستان و قرون وسطي    25
۲-۱۰-۲ عصر جديد    26
۲-۱۰-۳ دوران معاصر    26
۲-۱۱ جاسوسي و حقوق بشر در نظام هاي مختلف بين الملل    28
۲-۱۱-۱ جاسوسي و حقوق بشر در نظام حقوقي كامن لاو    28
۲-۱۱-۲ جاسوسي و حقوق بشر در نظام حقوقي رومي ژرمني    32
۲-۱۱-۳ جاسوسي و حقوقي بشر در نظام حقوقي اسلام    34
۲-۱۲ جمع بندي:    37
فصل سوم    38
۳-۱ مقدمه    39
۳-۲  تعريف جاسوس در حقوق بين الملل    39
۳-۳  اهميت    41
۳-۴ جاسوسي در كنوانسيون بين المللي لاهه    41
۳-۵ سازمان هاي بين المللي و جاسوسي    44
۳-۶ گستره داخلي جاسوسي    49
۳-۶-۱ جاسوسي در قلمرو ملي (سرزمين ملي)    49
۳-۶-۲ جاسوسي در درياي سرزميني    54
۳-۶-۳  جاسوسي در قلمرو هوايي    57
۳-۷ گستره بين المللي جاسوسي    61
۳-۷-۱ جاسوسي در درياي آزاد    62
۳-۷-۲ جاسوسي در فضاي ماوراي جو    65
۳-۸ جمع بندي:    69
فصل چهارم    71
۴-۱ مقدمه    72
۴-۲ تعريف دكترين از جاسوسي    72
۴-۳ مراحل جاسوسي    73
۴-۳-۱ مرحله اول- جمع آوري اطلاعات:    73
۴-۳-۲ مرحله دوم- تسليم اطلاعات:    73
۴-۴ اركان جاسوسي    74
۴-۴-۱ ركن قانوني    74
۴-۴-۲ ركن مادي    74
۴-۴-۲-۱٫ رفتار مرتكب:    76
۴-۴-۲-۲٫ موضوع جرم:    77
۴-۴-۲-۳٫ وسيله ي ارتكاب جرم:    78
۴-۴-۲-۴ .نتيجه:    78
۴-۴-۲-۵٫رابطه ي عليت:    79
۴-۴-۳٫ركن رواني    80
۴-۵ مصاديق جاسوسي در قانون مجازات اسلامي مصوب۱۳۷۵    83
۴-۵-۱مطلع نمودن افراد غير صالح از اسرار (ماده‌ي ۵۰۱ ق.م.ا)    83
۴-۵-۲ جاسوسي به نفع دولت بيگانه و به ضرر دولت بيگانه ي ديگر در خاك ايران    89
۴-۵-۳٫ سرقت نقشه‌ها يا كسب اطلاع از اسرار سياسي، نظامي و امنيتي    90
۴-۵-۴٫ جمع آوري اطلاعات به قصد برهم زدن امنيت كشور    94
۴-۵-۵٫ بي مبالاتي در حفظ اطلاعات طبقه بندي شده    95
۴-۵-۶معاونت در جرم جاسوسي براساس ماده ي ۵۱۰ قانون مجازات اسلامي    96
۴-۶ جاسوسي در انگلستان    97
۴-۷ نتيجه گيري:    101
منابع و مأخذ    107

قيمت فايل: 8,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

دانلود فايل ورد Word هرزه نگاري و جرم انگاري آن در حقوق ايران با نگرش بر فقه

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

دانلود فايل ورد Word هرزه نگاري و جرم انگاري آن در حقوق ايران با نگرش بر فقه

نوع فايل word (قابل ويرايش) تعداد صفحات 113 صفحه هرزه نگاري ، يكي از مصاديق جرايم رايانه اي است كه در مفهوم آن به معناي محتوياتي است كه عمدتا به قصد تحريك جنسي ارائه مي شود توليد، انتشار ، توزيع و معامله محتويات مستهجن يا مبتذل، آشكارترين مصداقهاي هرزه نگاري است با توجه به شيوع فضاي مجازي و لزوم صيانت اجتماع در برابر ناهنجاري هاي ناشي از آن، به
دسته: فقه و حقوق اسلامي
بازديد: 3 بار
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 170 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 113


قيمت فايل: 14,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

نوع فايل: word (قابل ويرايش)

تعداد صفحات : 113 صفحه

هرزه نگاري ، يكي از مصاديق جرايم رايانه اي است كه در مفهوم آن به معناي محتوياتي است كه عمدتا به قصد تحريك جنسي ارائه مي شود. توليد، انتشار ، توزيع و معامله محتويات مستهجن يا مبتذل، آشكارترين مصداقهاي هرزه نگاري است. با توجه به شيوع فضاي مجازي و لزوم صيانت اجتماع در برابر ناهنجاري هاي ناشي از آن، به دليل پيامدهاي مخرب بي شمار  بر عفت و اخلاق عمومي و فردي و نيز كانون خانواده در قوانين بسياري از كشورها جرم انگاري شده است.عمده مجازاتهايي براي اين جرايم در نظر گرفته شده است عبارتند از شلاق ، حبس،جزاي نقدي و محروميت از حقوق اجتماعي ، اما برخي از موارد قانون گذار به قضات اين اختيار را داده كه عمل مرتكب را از مصادق افساد في الارض تلقي كرده و حكم به اعدام صادر نمايند.
در اين تحقيق بر آن بوديم كه با نگرش به مباني فقهي نسبت به جرم انگاري در حقوق ايران كنكاش كرده و بررسي كنيم كه آيا قانون ايران در مقابله با اين پديده به خوبي جرم انگاري شده است يا خير. در اين نوشتار در مي يابيم كه سياست جنايي ايران در قبال هرزه نگاري بسيار پراكنده است و قانونگذار در هر يك از متون قانوني مصاديقي را ذكر كرده كه باعث مي شود محاكم در خصوص هر پرونده با مشكل تشخيص قانون حاكم مواجه باشند و بايد قانونگذار ،هرزه نگاري را تحت يك عنوان مجرمانه بطور مجزا جرم انگاري نمايد و يكي از فصول قانون مجازات را به آن اختصاص دهد و با افزايش محتواي آموزشي مرتبط با مسأله جنسي ،سلامت روابط جنسي را براي كساني كه به دنبال پاسخ سؤالات خود هستند و يا در چنين فضاي مجازي قرار مي گيرند را فراهم نمايند .
واژگان كليدي:هرزه نگاري، مبتذل ، مستهجن، افساد في الارض،‌منافي عفت،صور قبيحه

فهرست مطالب

چكيده    1
مقدمه    2
۱-كليات،مفاهيم،تعاريف وابسته هرزه نگاري و تقسيم بندي آن
۱-۱ تعاريف اصطلاحات    6
۱-۱-۱ رفتارجنسي    6
۱-۱-۲جذابيت غريزه جنسي    6
۱-۱-۳ تنوع طلبي    7
۱-۱-۴دنيايي عاري از اخلاق    7
۱-۱-۵ جرائم جنسي    7
۱-۱-۵-۱مفهوم لغوي    8
۱-۱-۵-۲ مفهوم اصطلاحي    8
۱-۱-۶ مفهوم اصطلاحي انحراف واختلال جنسي    9
۱-۱-۶-۱ مفهوم اصطلاحي انحراف جنسي    9
۱-۱-۶-۲ مفهوم اصطلاحي اختلال جنسي    9
۱-۱- ۷ محتواي مستهجن جنسي    10
۱-۱-۸ مفهوم هرزه نگاري(پورنوگرافي)    11
۱-۱-۹ تاريخچه ونقش يهود دراين صنعت،اثرات و ويژگيها    12
۱-۱-۹-۱ تاريخچه و نقش يهود    12
۱-۱-۹-۲ اثرات هرزه نگاري    15
۱-۱-۹-۳ ويژگيهاي هرزه نگاري    15
الف – ارتباط هرزه نگاري با امور جنسي    16
ب – عدم تطابق محتواي هرزه نگاري با اخلاق    16
ج – ارتباط هرزه نگاري با برهنگي    16
د – ويژگي بارز هرزه نگاري    16
ه – شيوه هاي ارايه هرزه نگاري    17
۱-۲ انواع هرزه نگاري ومعيارهاي تقسيم بندي،منع قانوني وعوارض آن پس از ازدواج    17
۱-۲-۱ انواع هرزه نگاري    17
۱-۲-۱-۱ هرزه نگاري ديداري    17
۱-۲-۱-۲ هرزه نگاري شنيداري    17
۱-۲-۱-۳ هرزه نگاري قانوني    18
۱-۲-۲ معيارهاي تقسيم بندي هرزه نگاري    18
۱-۲-۲-۱ تقسيم بندي هرزه نگاري به اعتبار سن    18
الف- هرزه نگاري بزرگسال    18
ب- هرزه نگاري كودك    18
۱-۲-۲-۲ تقسيم بندي هرزه نگاري به اعتبار محتوا    19
الف – هرزه نگاري مستقيم    19
ب – هرزه نگاري غيرمستقيم    19
۱-۲-۲-۳ تقسيم بندي هرزه نگاري به اعتبار روش توليد وتوزيع    20
الف – روش ساده    20
ب – روش رايانه اي، سايبري    20
۱- استفاده از رايانه    20
۲- استفاده از اينترنت،وب و وب سايت    20
۳- پست الكترونيك    20
۴- اخباريوزنت    21
۱-۲-۲-۴ تقسيم بندي هرزه نگاري به اعتبار قوانين مرتبط    21
۱-۲-۳ منع قانوني و جستارهاي وابسته    22
۱-۲-۴ عوارض هرزه نگاري پس از ازدواج    22
۲- هرزه نگاري در فضاي مجازي
۲-۱ اينترنت وشيوع هرزه نگاري در آن    26
۲-۱-۱ اينترنت و تأثير بر افزايش سرعت توليد وتوزيع هرزه نگاري    26
۲-۱-۲ شيوع جهاني هرزه نگاري در فضاي مجازي    28
۲-۱-۳ انتشار آثار مستهجن ومبتذل از طريق ارتباطات الكترونيكي    31
۲-۱-۴ چالشهاي موجود درمبحث هرزه نگاري    32
۲-۱-۵ شيوع هرزه نگاري ازطريق اينترنت در ايران    32
۲-۲ كودكان وهرزه نگاري در فضاي مجازي(بزه ديدگي و راهكارهاي پيشگيري از آن)    34
۲-۲-۱ كودكان و هرزه نگاري در اينترنت    34
۲-۲-۱-۱ سياستگذاري قانوني    34
۲-۲-۱-۲ كميسيون حفاظت از كودكان در اينترنت و پيشنهادات آن    35
الف – آموزش عمومي    35
ب –  توانمند  ساختن مصرف كننده    35
ج –  اجراي قانون    35
۲-۲-۲ مفهوم بزه ديدگي كودكان درمواجهه با محتواي نامناسب درفضاي مجازي    36
۲-۲-۲-۱ تقاضاها و برخوردهاي جنسي    36
۲-۲-۲-۲ ويژگي قربانيان    36
۳- بررسي فقهي هرزه نگاري
۳-۱ ديدگاه فقه اسلام در جرم انگاري هرزه نگاري    39
۳-۱-۱ جرايم عليه عفت واخلاق عمومي،مبتذل ومستهجن    39
۳-۱-۲ جرم انگاري هرزه نگاري از ديدگاه فقه    41
۳-۱-۳ نظرات فقهاي معاصر راجع به حرمت يا عدم حرمت انواع هرزه نگاري    41
۳-۱-۳-۱ آيت الله موسوي اردبيلي    42
۳-۱-۳-۲ مرحوم آيت الله فاضل لنكراني    42
۳-۱-۳-۳ آيت الله ميرزا جواد تبريزي    42
۳-۱-۳-۴ حضرت آيت الله صانعي    43
۳-۱-۳-۵ حضرت آيت الله خامنه اي    43
۳-۱-۴ اسلام و هرزه نگاري    43
۳-۱-۵ دلايل جلوگيري از نشر هرزه نگاري (آيات و روايات)    44
۳-۲ اعتقاد فقيهان وادله درتعزير مجرمان    48
۳-۲-۱  تعزيرمرتكب محرمات    48
۳-۲-۱-۱ اشاعه فحشا    48
۳-۲-۱-۲ اعانه بر اثم    49
۳-۲-۱-۳ افشاي سر    50
۳-۲-۲ جواز جعل تعزير براي اعمال مفسده آور    51
۴- بررسي حقوقي و جرم انگاري هرزه نگاري
۴-۱ماهيت جرم انگاري     53
۴-۱-۱ هرزه نگاري در حقوق ماهوي ايران    56
۴-۲ اركان جرم هرزه نگاري    57
۴-۲-۱ عنصرقانوني    57
۴-۲-۱-۱ ماده ۹ كنوانسيون جرايم سايبر
۴-۲-۱-۲ قانون نحوه ي مجازات اشخاصي كه درامور سمعي وبصري فعاليتهاي غيرمجاز مينمايد
۴-۲-۱-۳ ماده ۶۳۹ قانون مجازات اسلامي
۴-۲-۱-۴ ماده ۶۴۰ قانون مجازات اسلامي
۴-۲-۱-۵ قانون حمايت از كودكان و نوجوانان
۴-۲-۱-۶ ماده ۱۴ قانون جرايم رايانه اي                                    
۴-۲-۱-۷  قانون مطبوعات    64
۴-۲-۲ عنصر مادي و شرايط تحقق جرم    66
۴-۲-۲-۱ رفتار مجرمانه    66
الف- توليد آثار هرزه نگارانه    67
ب- مداخله در آثار هرزه نگارانه    67
۱-  مداخله مستقيم    67
– پراكندن(انتشار(    67
 – نماياندن    68
– صادرات و واردات آثار هرزه نگارانه    68
– معامله و تجارت    69
– داشتن اشياء هرزه نگارانه    69
۲- مداخله غيرمسقيم    69
 – ترويج    69
– زمينه سازي    70
– سوء استفاده    70
۴-۲-۲-۲  مرتكب    70
۴-۲-۲-۳ بزه ديده    71
۴-۲-۲-۴ دريافت كننده    72
۴-۲-۲-۵ موضوع جرم    72
۴-۲-۲-۶ وسيله ارتكاب    73
۴-۲-۲-۷ نتيجه مجرمانه    73
۴-۲-۳ عنصر رواني    74
۴-۲-۳-۱ هرزه نگاريهاي عمدي    74
الف – سوءنيت عام    74
ب – سوءنيت خاص    75
۱- قصد تجارت يا توزيع    75
۲ – معامله كردن    75
۳- توليدو نگهداري    76
۴- قصد تشويق و ترويج    77
۵- قصد سوءاستفاده جنسي    78
۶- قصد استفاده مالي    78
۷- قصد افساد    78
۴-۲-۳-۲ هرزه نگاري غيرعمدي    79
۴-۲-۳-۳ انگيزه    79
۴-۳ قانون جرايم رايانه اي و مسأله صلاحيت قضايي    80
۴-۳-۱ قانون جرايم رايانه اي    80
۴-۳-۲ مجازات    81
۴-۳-۳ قوانين گوناگون كيفري در بحث هرزه نگاري كودك ومسأله صلاحيت قضايي    83
۴-۴ حمايت كيفري از بزه ديدگان جرايم جنسي در قوانين كيفري    84
۴-۴-۱ زناي به عنف    84
۴-۴-۲ تعرض ومزاحمت براي زنان    85
۴-۴-۳ نقش بزه ديدگان روسپي گر درتكوين جرائم جنسي    85
نتيجه گيري    87
پيشنهادات    88
فهرست منابع    90
چكيده لاتين    93

قيمت فايل: 14,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

بررسي رابطه بين هوش هيجاني و شادكامي در دانش آموزان متوسطه

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

بررسي رابطه بين هوش هيجاني و شادكامي در دانش آموزان متوسطه

بررسي رابطه بين هوش هيجاني و شادكامي در دانش آموزان متوسطه منابع فارسي و انگليسي دارد ارجاع و پاورقي استاندارد دارد رفرنس دهي استاندارد دارد كاملترين در سطح اينترنت داراي تحقيقات انجام شده در ضمينه تحقيق گارانتي بازگشت وجه دارد
دسته: روانشناسي
بازديد: 4 بار
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 153 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 63


قيمت فايل: 19,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

بررسي رابطه بين هوش هيجاني و شادكامي در دانش آموزان متوسطه

 خصوصيات محصول:

• منابع فارسي و انگليسي دارد.
• ارجاع و پاورقي استاندارد دارد.
• رفرنس دهي استاندارد دارد.
• كاملترين در سطح اينترنت، داراي تحقيقات انجام شده در ضمينه تحقيق
• گارانتي بازگشت وجه دارد.

فرمت : doc

تعداد صفحات : 63

بخشي از متن:

فهرست

چكيده.....................................................................................................................8

 فصل اول : طرح تحقيق ..............................................................................................9

 1-1 : مقدمه ...........................................................................................................10

2-1  : بيان مسله .......................................................................................................11

3-1 : اهميت موضوع .................................................................................................13

 4-1 : سوالات پژوهشي ..............................................................................................13

5-1 : تعريف عملياتي واژه ها ........................................................................................14

فصل دوم: پيشنه ي تحقيق .............................................................................................15

 1-2 :    اعتماد به نفس بيروني .....................................................................................16

 2-2  :  بهترين راه براي تقويت اعتماد به نفس بيروني............................................................16

3-2: اعتماد به نفس دروني ...........................................................................................16

1-3-2 : تعريف عزت نفس ...........................................................................................18

فصل سوم:روش تحقيق ................................................................................................63

 1-3  :  روش تحقيق .................................................................................................64

2-3 : جامعه آماري ....................................................................................................64

3-3 : روش نمونه گيري ...............................................................................................64

4-3  : ابزار سنجش  ...................................................................................................65

5-3 : روش جمع آواري اطلاعات ....................................................................................67

6-3 : روش تجزيه و تحصيل اطلاعات ..............................................................................67

 فصل چهارم: نتايج تحقيق .............................................................................................69

1-4 : توزيع فراوان جنست.............................................................................................70

2-4: شاخصهاي توصيفي عزت نفس و يادگيري.....................................................................70

3-4 : شاخصهاي توصيفي عزت نفس و يادگيري براي دختران و پسران ........................................71

4-4: همبستگي عزت نفس با يادگيري ................................................................................72

5-4: بين عزت نفس و يادگيري در دانش آموزان پسر رابطه معكوس وجود دارد ..............................72

6-4: همبستگي عزت نفس با يادگيري در پسران ...................................................................72

7-4: بين عزت نفس و يادگيري دانش آموزان دختر رابطه معكوس وجود دارد ................................73

8-4: همبستگي عزت نفس با يادگيري در دختران .................................................................73

9-4: آزمون T براي مقايسه ميانگين عزت نفس دختران و پسران ..............................................74

10-4: آزمون T براي مقايسه ميانگين يادگيري دختران و پسران ..............................................75

فصل پنجم : ...........................................................................................................76

 1-  5  :  نتيجه گيري و بحث ......................................................................................77

 2-5 : محدوديت ها .................................................................................................78

 3-5 : پيشنهادات ....................................................................................................78

منابع و ماخذ ..........................................................................................................81

پرسشنامه .............................................................................................................83

چكيده

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه بين هوش هيجاني وشادكامي در دانش آموزان متوسطه بود. بدين منظور ازجامعه آماري دانش آموز ان 200 نفر بطور تصادفي انتخاب و مورد بررسي قرار گرفتند. دراين پژوهش از پرسشنامه هوش هيجاني و شادكامي آكسفورد استفاده شد . نتايج ضريب همبستگي پيرسون نشان داد كه بين هوش هيجاني و شادكامي ارتباط معنادار دارد. نتايج تحليل رگرسيون گام به گام نشان داد كه هوش هيجاني و شادكامي در مجموع 54 درصد شادكامي آنان را به طورمعناداري تبيين مي كند (P

كلمات كليدي : هوش هيجاني، شادكامي، دانش آموزان متوسطه.

مقدمه

نقش و كارگر مدارس در آستانه هزاره ي سوم ميلادي تغيير و جهش چشمگيري پيدا كرده است افزدن برايفاي نقش سنتي مدارس مبني بر تربيت افرادي فرهيخته مدارس عهده‌دار پرورش شهرونداني مسوؤل و رشد يافته و برخوردار از مهارت‌هاي اجتماعي و عاطفي نيز هستند (پليتري[1]، 2006). از اين‌رو توجّه جدّي و همه جانبه به عواملي كه بستر لازم جهت دستيابي به اين هدف را فراهم مي‌سازند، اجتناب‌ناپذير به نظر مي‌رسد. بدين منظور توجّه جدّي به رشد عاطفي و اجتماعي دانش‌آموزان يكي از راهبردهاي اساسي در نيل به اين هدف بشمار مي‌رود.

رويكرد يادگيري اجتماعي- عاطفي[2] مبتني بر اين باور است كه كلية فرايندها و بخش‌هاي يك نظام آموزشي اعمّ از طرّاحي و برنامه‌ريزي آموزشي و درسي، مديران، معلّمان، كاركنان، و مطالب و موضوعات درسي مي‌بايست در خدمت آموزش و بهبود مهارت‌هاي اجتماعي و عاطفي يادگيرندگان، ‌قرار گيرند. آموزش مهارت‌هاي هوش هيجاني «قطعه گمشده» آموزش‌هاي اجتماعي و هيجاني است كه از ذهن بسياري از معلمان مغفول مانده است. محيط اجتماعي مدرسه نمونه كوچكي از نظام اجتماعي جامعه تلقي مي‌گردد. روابطي كه دانش‌آموزان با معلمان و همسالان خود در مدارس برقرار مي‌كنند، نقش اساسي در اكتساب نگرش‌ها، باورها و ارزش‌هاي بنيادين اجتماعي دارد و درك دانش‌آموزان را از جامعه و محيطي كه در آن قرار دارند، تحت تاثير قرار مي‌دهد. مدرسه يكي از مهمترين بافت‌هاي يادگيري مهارت‌هاي هيجاني است. آموزش هيجاني مي‌تواند از طريق گستره‌اي از تلاش‌ها مانند آموزش كلاسي، فعاليت‌هاي فوق‌برنامه، جو و شرايط حمايتي مدرسه، و درگير كردن دانش‌آموزان، معلمان و والدين در فعاليت‌هاي اجتماعي صورت گيرد. در صورتي كه فرآيند اجتماعي شدن و رشد مهارت‌هاي هيجاني در محيط اوليه خانواده مطلوب نباشد، اين امكان وجود دارد تا مدارس از طريق آموزش‌هاي ترميمي به جبران اين كاستي‌ها بپردازند. براين اساس بسياري از مربيان و روانشناسان نسبت به توجه و توسعه آموزش مهارت‌هاي اجتماعي و هيجاني در مدارس تاكيد كرده‌اند (به نقل از ماير و سالووي، 1997).

---

[1]. Pellitteri

[2]. Social emotional learning

مطالب مرتبط :

قيمت فايل: 19,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

رسيدگي ترافعي در دادسرا با نگرش بر قانون آيين دادرسي كيفري مصوّب 1392

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

رسيدگي ترافعي در دادسرا با نگرش بر قانون آيين دادرسي كيفري مصوّب 1392

امروزه معيارهاي حقوق بشري در تمام جوانب و وجوه حقوق داخل شده و موجب تغييرات عمده در رشته‌هاي حقوقي شده است يكي از مهم‌ترين شاخه‌هاي حقوق كه متأثر از حقوق بشر است، آيين دادرسي كيفري است دادرسي عادلانه، فرآيندي است مبتني بر برخورداري متهم از كليه حقوق دفاعي و امكانات و شرايط برابر با طرف خويش جهت تدارك دفاع، كه نقض معيارهاي آن موجب سلب وصف انصاف از
دسته: فقه و حقوق اسلامي
بازديد: 24 بار
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 689 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 171


قيمت فايل: 40,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

هر يك از نظام هاي حقوقي با توجه به سابقه تاريخي، سير تحولات سياسي، اجتماعي و فرهنگي جامعه و همچنين ساختار و ابزارهاي نظام قضايي شان با زاويه نگرش خاصّي به بحث «ادله اثبات دعوي» نگريسته اند. علاوه بر مسائل فوق الذكر نسبت به موضوعِ موردِ بحث راجع به موضع نظام هاي حقوقي در مورد ادله اثبات دعوي، سليقه حقوقدانان و دكترينِ حقوقيِ علمايِ حقوق هر كدام از اين كشورها هم در اتخاذ نوع نگرش بسيار موثر بوده است.

با توجه به رشد و گسترش روز افزون پديده مجرمانه (بزه و كژمداري) و ظهور شكل هاي نوين بزهكاري در سطوح ملي، بين المللي و جهاني به نظر مي رسد كه امروزه، سياستگذاري عمومي بسياري از كشورها در زمينه سياست مبنايي به ركن غير رسمي جامعه يعني مردم، نهادهاي مردمي و نيروهاي اجتماعي، در كنار ركن رسمي جامعه يعني دولت به معناي قواي عمومي حاكم بر كشور، پيش مي­رود كه مصداق بارز آن پيشگيري از بزهكاري، و جدا از آن، پيشگيري از بزه­ديدگيِ ناشي از سوءعملكرد پرسنل نهادهاي انتظامي و قضايي است. وجود محدوديت هاي بسيار كلي و مبهمي همچون امنيت و نظم عمومي و اخلاق حسنه، بدون پيش بيني سياست جنايي سنجيده­اي كه بتواند از استبداد قضايي جلوگيري كند، حقوق اصحاب دعوا –خصوصاًمتهم - راتهديدوتحديدميكند. بهبهانهكشفجرموتسريعدرافشاءسرنخ­هايمجرمانهوگزارشموفقيتهايانتظاميوقضاييدرسرعت­بخشيبهمراحلتعقيبوتحقيقودادرسيوصدورواجرايرأي،وفارغازحقيقتبزهكاريياكذببزهانتسابيبهفرد، زمينه برچسب­زنيِ مجرمانه به متهمِ پرونده ايجاد مي­گردد و نظام پليسي و قضاييِ بي­توجه به ارزش­هاي حقوق بشري، متهم را به پيوند به خرده فرهنگ بزهكاري رهنمون مي­شود تا اين بار ديگر يك مجرم واقعي از حيثيتِ انگ­خورده­ي او سر برون آورد.

    آيا به‏ اين بهانه كه شخصي مظنون و متهم است مي‏توان هر نوع رفتار و برخوردي با او داشت؟ اصولا ضابطان در كشف جرم بويژه جرايم مشهود مكلّف به رعايت چه نكاتي هستند تا در پرتو آنها هم جهت دستگيري متهم و ممانعت از فرار وي و جلوگيري از امحاء آثار جرم اقدام شده و هم حقوق و آزادي هاي اساسي متهم پايمال نگردد؛ و اصولاً قانونگذار در اين راستا چه‏ مكانيسم هايي را پيش‏بيني كرده و چه نواقصي در اين خصوص در سياست جنايي تقنيني كشورها و ايران مشهود است؟ به علاوه، بايد بررسي نمود كه در مرحله‏ تعقيب و نيز بازجويي، مقام تعقيب چه معيارهايي را بايد فراروي خود قرار دهد تا ضمن اقدام در راستاي كشف حقيقت، متهم نيز از تمام امكانات دفاعي لازم برخوردار شده و آزادي هاي وي من غير حق سلب‏ نشود؟ براي دستيابي به پاسخ هاي عميقي براي اين پرسش ها، ذكر مقدمه اي لازم است.

    تحقق عدالت به‏معناي عام و عدالت كيفري به‏معناي خاص همواره در طول تاريخ آرزوي انسان عدالتخواه بوده و هست.بديهي است عدالت كيفري كه‏ هدف هر دادرسي جزايي است بدون برقراري محاكمه منصفانه‏اي كه در آن‏ حقوق و آزاديهاي متهم محترم شمرده شود هرگز فرصت ظهور نخواهد داشت.

    آيين دادرسي كيفري - به عنوان يكي از شاخه‌هاي علوم جزايي - از جمله‌ مصاديق كاركردهاي تقنيني و قضايي حاكميت است كه براي تضمين نظم و آسايش عمومي مورد استفاده دولت‌ها قرار مي‌گيرد^[1]. به همين جهت،‌ قواعد ناظر بر آن ـ كه پاسدار هنجارهاي اساسي جامعه، به دنبال اجراي عدالت، حمايت از نظم عمومي و برخوردار از پشتوانه حاكميت است ـ از ويژگي‌ امري برخوردار مي‌باشند. به اين سان آيين دادرسي كيفري بستري براي حمايت از ارزش‌ها و مؤلفه‌‌اي از حاكميت ملي بوده كه قواعد ناظر بر آن، ماهيتي يك سويه و امري دارند.

    با اين وجود، امري بودن قواعد آيين دادرسي كيفري هرگز نبايد به معناي صرفاً حكومتي بودن و به معناي اهميت نداشتنِ نيازهاي افراد درگير در جرم، اقتضائات جامعه براي واكنش به بزه به دستور قاضي، اهداف سياست هاي كلان جامعه از جمله بازپروري و اصلاح و تربيت و درمان بزهكاران، محدوديت هاي مالي كشور از جمله عدم كفايت بودجه تخصيص به زندان ها و دهها مسئله اجتماعي ديگر تعبير شود. از اين رو ديگر عدالت كيفري كلاسيك كه فقط ارعاب و سزادهي و انتقام را پيجويي مي كرد، جايگاه چنداني در فهم هاي امروزي از معناي عدالت كيفري و شرايط و موانع آن ندارد و همگان به سوي عدالت كيفري اجتماع محور، اصلاحي، ترميمي، توافقي، كم هزينه و جايگزين حبس پيش مي روند.

    اجتماع محور شدن عدالت كيفري رسمي هم در بخش ماهوي (حقوق جزاي عمومي و اختصاصي) و هم در حيطه شكلي (آيين دادرسي كيفري) كانون توجه را به وضعيت فردي و محيطي بزه‌كار،‌ شدت و وخامت رفتار مجرمانه، مرحله‌‌هاي فرآيند كيفري و به طور كلي مصلحت‌سنجي مقام قضايي متمركز مي كند و از اين حيث جنبه‌هاي متفاوتي به خود مي‌گيرد. به اين شكل كه در مرحله پيش دادرسي تدابيري مانند تعليق، تعويق تعقيب دعواي كيفري، پذيرش بزه‌كاري در مرحله دادرسي و پسادادرسي شيوه‌هايي مثل تعليق اجراي كيفر، آزادي مشروط و برخي از مصاديق مجازات‌هاي جامعه‌مدار مي‌توانند موضوع توافق‌ كنش‌گران اين راهبرد قرار گيرند.

---

1- گلدوستجويباري،رجب،(1388)،كلياتآييندادرسيكيفري،نشرجنگل،چسوم،ص9.

قيمت فايل: 40,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

تسهيلات غير قانوني در بانكها و نحوه شكل گيري آنها

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

تسهيلات غير قانوني در بانكها و نحوه شكل گيري آنها

‌‌‌گذشت‌ بيش از بيست سال از اجراي قانون بانكداري بدون ربا ، فرصت مناسبي براي‌ مطالعه‌ و ارزيابي اين نظام بانكي است يكي از ابعاد مهم آن، بحث اعطاي تسهيلات و تخصيص‌ منابع است با تغيير قانون بانكداري ايران و حذف اعطاي وام و اعتبار‌ براساس قرارداد قرض با‌ بهره،‌ روش‌هاي ديگري براي تخصيص منابع جايگزين شد كه در يك تقسيم‌بندي كلّي مي‌توان به چهار گروه قر
دسته: مديريت مالي
بازديد: 20 بار
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 127 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 41


قيمت فايل: 12,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

اين فايل فهرست ندارد

‌ مبحث اول: انواع قراردادهاي بانكي و شيوه اعطاي تسهيلات در آنها

گفتار اول: مروري بر ماهيت قرار دادهاي بانكي و انواع آنها

گفتار دوم: بررسي جايگاه تخصيص منابع و تسهيلات در قراردادهاي بانكي

بند اول: روش‌هاي تخصيص منابع در بانكداري بدون ربا‌

بند دوم: نقد و بررسي قراردادها و شيوه‌هاي‌ تخصيص‌ منابع

مبحث دوم: روند شكل گيري تسهيلات غير مجاز بانكي و زمينه هاي اعطاي آنها

گفتار اول: تسهيلات غير مجاز بانكي و روند شكل گيري آنها

بند اول: مفهوم شناسي تسهيلات غير مجاز بانكي

گفتار دوم: مروري بر شيوه هاي اخذ تسهيلات غير مجاز بانكي و كشف آنها

بند اول: زمينه هاي اعطاي تسهيلات غير مجاز بانكي

6. جمع بندي

قيمت فايل: 12,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

پاورپوينت آموزش درس بيست و چهارم كتاب مطالعات اجتماعي پايه ششم (خرمشهر در دامان ميهن )

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

پاورپوينت آموزش درس بيست و چهارم كتاب مطالعات اجتماعي پايه ششم (خرمشهر در دامان ميهن )

پاورپوينت درس بيست و چهارم كتاب مطالعات اجتماعي پايه ششم ابتدايي (خرّمشهر در دامان ميهن) در 21اسلايد همراه با تصاوير زيبا و جذاب شامل موضوع درس عمليات بيت المقدس ، آزادسازي خرمشهر ،تشكيل نيروي بسيج ، هشت سال دفاع مقدس و نقش مردم در دفاع ازميهن ، جهت تدريس توسط همكاران در كلاس هوشمند توليد شده است
دسته: علوم اجتماعي
بازديد: 9 بار
فرمت فايل: pptx
حجم فايل: 6686 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 21


قيمت فايل: 5,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

پاورپوينت درس بيست و چهارم كتاب مطالعات اجتماعي پايه ششم ابتدايي (خرّمشهر در دامان ميهن) در 21اسلايد همراه با تصاوير زيبا و جذاب شامل موضوع درس :عمليات بيت المقدس ، آزادسازي خرمشهر ،تشكيل نيروي بسيج ، هشت سال دفاع مقدس و نقش مردم در دفاع ازميهن ،  جهت تدريس توسط همكاران در كلاس هوشمند توليد شده است .در ضمن اين محتواي آموزشي شامل سئوالات متن درس و جواب آنها نيز مي باشد .


اين محتواي آموزشي علاوه بر استفاده معلم در كلاس درس ، جهت استفاده در منزل توسط اولياي محترم براي درك بهتر مطالب كتاب مفيد مي باشد .

معلمان عزيز مي توانند براي آموزش درس به درس مطالعات اجتماعي  به صورت نمايشي از اين پاورپوينت استفاده لازم راببرند.

قيمت فايل: 5,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

پاورپوينت آموزش درس نهم ، كتاب مطالعات اجتماعي پايه هشتم دوره اول متوسطه (ظهور اسلام در شبه جزيرۀ عربستان)

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

پاورپوينت آموزش درس نهم ، كتاب مطالعات اجتماعي پايه هشتم دوره اول متوسطه (ظهور اسلام در شبه جزيرۀ عربستان)

پاورپوينت آموزش درس نهم ، كتاب مطالعات اجتماعي پايه هشتم دوره اول متوسطه (ظهور اسلام در شبه جزيرۀ عربستان) ، تشكيل شده از 46 اسلايد زيبا و جذّاب ، جهت تدريس در كلاس هوشمند توسط معلم كلاس هشتم طراحي شده است
دسته: علوم اجتماعي
بازديد: 8 بار
فرمت فايل: pptx
حجم فايل: 16071 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 46


قيمت فايل: 5,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

پاورپوينت آموزش درس نهم  ، كتاب مطالعات اجتماعي پايه هشتم دوره اول متوسطه (ظهور اسلام در شبه جزيرۀ عربستان) ، تشكيل شده از 46 اسلايد زيبا و جذّاب ، جهت تدريس در كلاس هوشمند توسط معلم كلاس هشتم طراحي شده است.

تهيه اين فايل آموزشي براي مرور درس در منزل توسط دانش آموزان و آشنايي با نمونه سئوالات متن درس توصيه مي گردد .  

 متن ها و آموزش هاي ارائه شده در اين پاورپوينت كاملاً با متن كتاب مطالعات اجتماعي كلاس هشتم مطابقت دارد.

دانش آموزان عزيز با مشاهده اين محتواي آموزشي با زندگي نبي مكرم اسلام از تولد تا بعثت ، مشكلات پيش آمده در راه گسترش دين اسلام در مكه ، كارشكني هاي مشركان ، مهاجرت به مدينه ، جنگ هاي پيامبر با مشركان و تشكيل حكومت اسلامي در شبه جزيره عربستان و .... آشنا مي شوند .

همچنين اين پاورپوينت آموزشي شامل سئوالات متن درس نهم كتاب مطالعات اجتماعي كلاس هشتم همراه با جواب آن ، جهت استفاده معلمان عزيز مي باشد .

قيمت فايل: 5,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

ابجكت (مبلمان محوطه بيرون) در نرم افزار معماري Revit Architecture

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

ابجكت (مبلمان محوطه بيرون) در نرم افزار معماري Revit Architecture

اين فايل شامل ابجكت مبلمان محوطه بيرون ساختمان در نرم افزار رويت ميباشد
دسته: معماري
بازديد: 17 بار
فرمت فايل: zip
حجم فايل: 37102 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 1


قيمت فايل: 5,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

اين فايل شامل ابجكت مبلمان محوطه بيرون ساختمان شامل وسايل بازي - نيمكت - سطل زباله - آبنما - تير چراغ برق و... در نرم افزار رويت ميباشد.

قيمت فايل: 5,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود